湖南初中生考不上高中，读中专好吗？

2024-01-11 来源 : 电视

湖南初中生考不上高中，读中专好吗？

当然可以，但是一定要选好专业和学校，不要轻信一些学校做出的非常好的承诺，记住天上不会掉馅饼，我认为最好还是选择公立的中专或者职业学校。希望我的回答对你有用

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教师资格证（高中整治），本科能考吗？容易考下来吗？如何准备本学科知识呢？

楼主放心，是可以报考的，这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件，以及本科为什么可以报考，此外，大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下，可以给楼主做参考！考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试，以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是：大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考，统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生，是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看，楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭，是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源（二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换（三）基于自主性学习的教学模式1、理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决（一）原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则（二）解决的办法1、“个性”问题，无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题，课下处理▲教育教育教学评价理论知识第一章：思想政治课评价概述第一节：思想政治课教学评价的一般理论一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段方法：1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念的理念（3）坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价（1）领导评价（2）学生评价（3）其他教师评价（4）教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章：思想政治课学业评价方法第一节一、基本方法（一）学习过程的档案袋评价法（二）表现性评价（三）考试形式第二节综合评价方式一、形成性评价与终结性评价（一）形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价） 1、优势完整性方面1）评价行为的长效型2）评价内容发的全面性3）评价过程的完整性准确性方面 1）信度 2）效度发展性方面 1）目的角度 2）形势角度其他方面2、局限性1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正4）大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试） 1、积极作用1）有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评选和甄别选择提供参考依据2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点3）使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1）评价内容的单一性 2）评价主体的单一性 3）评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程，增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价，关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价：1）采用非数量化2）从量的角度，侧重关注学生量的发展的方法3）易操作、易量化、结果比较客观4）侧重多结果的评价5）考试、测试是常用方法2、从性质的角度，侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化，易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1）有利于全方位评价学生2）有利于关注学生个体额发展和需求3）有利于使评价结果客观公正4）有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能，忽视个性发展和多元标准1）不易操作，要求的条件比较多，不确定因素较多 2）对教师素质的要求较高3）耗费的时间和精力比较多，容易流于形式第三节：教学评价和反思此外，大牛教育还整理了历年的考试真题，以及其他考试科目的重难点，楼主若是有需要的话，可关注大牛教育，查看往期文章或者往期的悟空问答，亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

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能考上武汉大学的算学霸吗？

能考上武汉大学，妥妥的学霸了，当然，每个人心目中的学霸、每个阶段的学霸定义不一样，小学一年级的学霸到了初中未必是学霸，初中学霸到了高中未必是学霸，大浪淘沙，沧海横流方显英雄本色。武汉大学怎么着也是中国TOP10的高校，中国高校一共有多少所，3000所左右吧在武汉听过一个人讲过对自己儿子的期望：“哎，我对儿子要求也不高，以后考个武汉大学就行了。”听后哭笑不得，竟无言以对。曾经我们班上六十多人，上武大的七八个，上华中科技大学的五六个，还有浙江大学，国防科技大学等名校，武汉理工，中国地质大学等等一堆211学校。能考上武汉大学在班里也是让大部分人羡慕的存在了。顺便说说我了解的武汉大学牛X之处吧，现在的武汉大学是由几所大学合并而来，合并前的各自都是非常顶尖的学校了。原武汉大学：近代中国第一批国立大学，合并中的C位；武汉水利电力大学：原水利部和电力部排名第一的高校，首批“211”重点建设大学，其“龙头老大”的行业地位无需过多叙述；武汉测绘科技大学：武汉有一个极其霸气的称号，即“世界测绘教育之都”，能有这种荣誉，武测功不可没。该校于1996年9月通过“211工程”部门预审，是首批可以授予博士、硕士学位的单位，行业地位非同一般。湖北医科大学：名头相对弱一丢丢，充实了武大医学实力。上自己理想的大学，读喜欢的专业，已经就是学霸了，愿您梦想成真。

: cherishwz

想知道农村青年教师的现状，学历能力，结构，存在问题等等，大家能说说吗？

现在的年轻人，不愿意当教师的多，他们都是本科学历，有远大的理想。我有一个外㽒，大学毕业在学校教了一年书，后考上公务员，当上了国家干部。此一时，彼一时，我们那时想当老师，困难重重，终于没有入愿。时光如果能倒流，我发誓到边山区教学生娃，贡献自己的一份力量！

: 大概就是这样子

很多家长学历不高，无法辅导孩子的家庭作业怎么办？

家长学历不高，也许无法辅导孩子的家庭作业，但并不代表孩子的学业成绩一定不好。我在很多年前，写过一篇文章，当时受到了很多家长的关注，名字叫做《家长不要做孩子的家教》。说的是一位妈妈总以为自己的英语水平很高，亲子给念小学的女儿辅导，结果，令她苦恼的事情是，她的一些自认为经典的方法，根本不奏效，于是来向我问询。我一眼就看出了问题，母亲对于孩子的指导越线了，在小学阶段，母亲应该逐渐退到幕后，而把教育舞台留给老师，老师成为了教育的权威角色，这是儿童社会化发展的必然阶段。如果家长还在主导孩子的学业，给孩子做指导，将导致儿童对于家长的依赖，甚至影响孩子社会性的发展。我的建议，无论是学业、作业还是学校生活中遇到的困难与麻烦，应该学会主动找老师咨询解决，成绩固然重要，但比成绩更重要的是在学校期间，学会了如何与人相处，与人商量，与人合作。（via勇赫侃育儿）

: 棒棒糖只剩一根

初中毕业可以干什么？

一个初中毕业生，要体力没体力，要智力没智力，却想着想“干”点什么，那目前就只能去“干”点小小的苦力活。我曾对高中学生说，古人云，“有智吃智，无智吃力”，你一无智，二无力，“吃”什么？就算你有“力”，你还吃不了那个苦。离开了学校，往社会上一“站”，你凭什么在这个社会立足？所以，初中毕业的学生，真的应该好好想想。如果说你初中没有读好，现在幡然醒悟，振作起来，发奋起来，还来得及。现在的社会，机会多的是！换个角度说，初中毕业大约十五岁，按现在的预期寿命，可以活到七十五岁，你至少还要“活”六十年，这六十年怎么活？难道就这样“混”？混一天两天容易，一年两年，十年八年呢？所以，即使是初中毕业，也不能轻易就这样丧失了志气！即使不为别的，就算是为了自己“活”，也要振作起来。最近，有一个好消息，国家为了由制造业大国发展为制造业强国，大力支持发展高等职业技术教育，要扩招100万高职高专大学生。这就是机会！初中毕业了，可以读职业技术学校中专，技校，很多这类学校是3+2的，中专和大专连读，还可以参加高职高专的招生考试。所以，人要有点“志”，俗语说，“蛤蟆死了跳三跳”。一只青蛙，去了头，剥了皮，挖了五腹六脏，放到水里，它还要“跳三跳”呢。何况人？

: hunanys

北京理工大学排名那么靠后，为什么录取分很高？

排名低?你那是什么排名！北理工第十所985，国家定位排名低吗?人均科研经费排名第二，这排名低吗？毕业生去航天系统，军工企业，各种中字头，国字头企业。就业排名低吗。深造率一直是top10，出国的话，北上学校很高的，这个排名低吗?北理的分数线是低了

: yisaco2046

我今年大一，今天考试的时候带了小抄，被发现了。监考老师让我在小抄上签字，我考完试直接崩溃了。会怎样？

被抓是对于学生来说是非常严重的一件事，像我学校的话，其处理力度比打架还要重！但事情已经发生了，自我责备事必要的，但自暴自弃不是解决问题的态度和方法。最好的方式和监考老师去求情，去承诺再也不犯，去阐明自己的觉醒和决心及自己会得到的成长！以求得到老师的原谅，从而避免上报使事态扩大化处理！如果行不通的话，去找你的辅导员，让辅导员去沟通，因为一般如果不是被学校领导等巡查组被抓，一般要经过辅导员的，因此想办法去拦截，避免上报通报！再者，有你认识的专业课老师与这个监考老师有认识的，拜托让他给你去求求情！总而言之，这个过程要避免事情扩大化，与此同时，要认识到自己的错误，要有做出改变的态度，要有一定会有所成长的决心！

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