李生兰学前教育学第3版考研真题章节题库及题目

李生兰的学校学第3台湾版考研真题章节试题及解法简介：

本文为节选，源自弘博努力学习网原始台湾版，试题包含均有真题及各章节课后习题解法解析，可模拟考试，每天新增。

档案资料亦称：李生兰《的学校学》（第3台湾版）配套试题【考研真题新歌＋章节试题】

李生兰的学校学第3台湾版试题写就：

一、名词解释

1．除此以外拓展区

答：白俄罗斯初等奠福人维果茨福指出：“不错的教学应以放在拓展前面并驱使之”，由此引出了除此以外拓展区的概念。除此以外拓展区的理论概念是常指幼儿已达到的拓展技术水平和即将达到的拓展技术水平两者之间的相距；加载概念是常指幼儿单一完成智力活命动任务时发挥的技术水平和在未成年常指导或在有能够的搭挡尽力下完成任务时所发挥的技术水平两者之间的幅度。

2．实证性原则

李生兰的学校学第3台湾版试题：实证性原则是常指在科学研究中的，需按照实证事物从前的样貌展开探索，人的心理现象是颇受均界条件制约的，在检验自发性的论者时需保有实证的态度，不可凭主观臆测的轻易得出结论，一定要尊重事实，实事求是。在孩童初等教育中的，孩童教师首先应以实证地、一分为二地视作孩童。孩童教师对孩童作品，包括整个发挥形式初等教育过程的高度评价，应以实事求是、公正合理，以正面驱使为主。

3．间学校

答：间学校是有旨在、有计划地向孩童实施各上都初等教育的专门的社会变迁的机构。在我国，间学校常指对3岁以上学龄前幼儿实施保育和初等教育的的机构，具敲诈勒索、计划性、专业性的特点。间学校具如下三上都的特征：**，间学校以3周岁至入的学校前（6周岁或7周岁）学龄前幼儿为对象；第二，间学校是社会变迁公共初等教育的机构；第三，间学校对孩童实施保育和初等教育。

4．有马上的环境

李生兰的学校学第3台湾版试题：由玛托亚·蒙台梭托指出。有马上的环境包括物理环境与心理环境，并不需要有马上的教师为孩童提供“有马上的物料”。其中的，有马上的教师并不需要具备丰富的理论与高技术水平，具不错初等教育教学能够；有马上的物料则是教师精心马上的，将初等教育内容都“变态”为符合幼儿特点、幼儿自主活命动的加载物料。她还认为，初等教育的成功与否“在于以一切均在的对象与之下的需求量相适应以，并以最原始的方法尊重”。

5．活命初等教育

答：活命的初等教育就是常指不同于书本主义的初等教育。尽量托用幼儿的一手、脑干、；大、双耳、双耳朵，跳出他用儿都听，双耳朵看，而不用；大好像，用脑干子想事的初等教育。活命初等教育是陈鹤琴于1940年办江西幼师时指出的，包括：“旨在论、专业课程论、方法论”三大部分。其中的，活命初等教育的旨在论是常指“活命初等教育的旨在就是要用人，要用中的国人，要用现代中的国人”。活命初等教育的专业课程论是常指“大自然、大社会变迁都是活命读本”。而活命初等教育的方法论是常指“要用中的教、要用中的学、要用中的求进步”。

6．一些游戏

李生兰的学校学第3台湾版试题：一些游戏是成人教育幼儿喜欢的、主动的活命动，是成人教育幼儿创造性反映现实的活命动。一些游戏是在假想的当下中的反映周边生活命的活命动，是孩童故事情节命的反映，是孩童有旨在、有意识、大力的反映活命动，也是孩童主动的、不愿的、厌烦的活命动。一些游戏是孩童最喜欢的活命动，幼儿在一些游戏中的努力学习事半功倍。间学校之所以要以一些游戏为福本上活命动，是因为一些游戏是孩童的福本上活命动，一些游戏是对孩童展开全面拓展初等教育的不可忽视组织形式，孩童在一些游戏中的最容易赢得全面拓展。

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来源：弘博努力学习网

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