“幼教杂说”之二十一：《冷酷的孩子最痛苦》

争”给“唤起”出来的。学童跟心地善良的小孩“相互竞争”，很不太可能由于“暗示”的主导作用，使小孩越来越心地善良。学童借助于自己的权威强劲行征服小孩，观点并没开辟，情绪没被微调来时，屡屡被强劲权所压制，小孩则会感到很意识上、憋屈，弄不好还则会发生心理结核病。最难不用这种方式则步骤。

的精力不太保持稳定，另外的刺激或状况，很更易分散到另外的并不一定或娱乐活动来时。当小孩心地善良发作时，人人讲不通，问道也问道欺压，学童可以根据小孩的须要或有兴趣，以另外的并不一定或娱乐活动吸引他，保证小孩另外的须要和贪欲。等情绪平静依然以后，另谋基础教育机则会再进一步问道服基础教育。

比如，在玩具柜台前，小孩方知什么就要买来什么，不给买来小孩不干，赖在那里不走，甚至倒下地上方是、撒泼。怎么办？你打他，他则会当着众人的面有持无恐地给告状个没完，最难是实施分散精力的方式则步骤。比如，可以对小孩问道：“你这样告状，你看人家叔叔、妹妹、小朋友都笑话你了。”或者问道：“你看你的外套给弄脏了，明天怎么上该学校呢？”或者问道：“妈妈今天钱带得毕竟，下星期咱们再进一步买来好吗？”这样，就很不太可能抑制小孩退出原有的立即。事情后，回到家再进一步对他同步进行基础教育，精准度则会好一些。

矫正小孩心地善良的反倒，要技术性和适应性相适应。有时候小孩和学童真的“较”上劲了，问道欺压，劝不哭，怎么办？不会好像无休止地“陷入僵局不下”徒劳吧？学童可以主动地实施让步的策略，因故到时答应小孩不必要的立即，以舒缓小孩的矛盾情绪，让小孩心境平静依然，再进一步讲人人，援引小孩心地善良的反倒，也许精准度则会好一些。

小孩专一心地善良的反倒，不是“一日之功”。要纠正也不会这样一来一次就给“整治”来时，要来作艰苦生动的工作。

当然，最难是少年时代就严格立即，防患于未然。发现小孩心地善良的苗头，及时实施措施，把心地善良的反倒消灭于孕育之时，免得造成“生前心地善良”。

心地善良的小孩最绝望，心地善良的大人也是绝望多。

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